BEM-VINDOS, ENTÃO, ÀS "NOVAS OPORTUNIDADES" EM TODA A SUA GLORIOSA E ATERRADORA NULIDADE!

parte II (fonte)

REFERENCIAL DE COMPETÊNCIAS-CHAVE PARA A EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE ADULTOS (NÍVEL SECUNDÁRIO):

Propondo uma "postura holística face à aprendizagem [que] permite transitar livremente por enfoques onde a complexidade e a diversidade de soluções são contempladas", "esbate e desconstroi a polarização entre contextos de aprendizagens formais e informais".

Naturalmente, "tal abordagem evidencia o carácter dinâmico e complexo de competência, valorizando os atributos do sujeito mas articulando-os com o contexto específico onde este se situa". Daí que se deva sublinhar que "a competência não é dissociável das condições sociais em que se produz, apoiando-se em saberes que são socialmente construídos. Esta abordagem assenta, assim, numa ideia de competência como construção social, assumindo uma visão de processo e não de estado, o que torna difícil que ela seja formalizada e avaliada com instrumentos orientados para a avaliação/identificação de estados".

É, então, inevitável afirmar-se que "o Referencial de Competências-Chave deve ajustar-se ao adulto com o seu capital de adquiridos, as suas necessidades, motivações e expectativas próprias. As competências não existem por si próprias; o que existem são pessoas possuidoras de competências, o que significa que estas não podem ser reconhecidas e avaliadas independentemente dos indivíduos que delas são portadores e da sua participação activa e voluntária nesse processo".

Concretizando:

- na disciplina de "Tecnologias de Informação e Comunicação (B1)", são apresentadas como "sugestões de actividades": "realizar/simular alteração do código secreto/levantamentos de dinheiro numa máquina Multibanco", "realizar uma chamada e ouvir/ler uma mensagem através de um telemóvel", "verificar os procedimentos de segurança no uso da máquina de lavar, televisão, sonda, sistema de rega", "ouvir música a partir de um CD", "jogar um dos jogos presentes no sistema operativo";

- na disciplina de "Matemática para a Vida (B2)", as "sugestões de actividades" podem ser: "utilizar a moeda única europeia e outra moeda familiar em actividades do dia a dia, ou em simulação, nomeadamente, em aquisições directas, em operações de multibanco e em actividades que requeiram a escrita de informação numérica", "ler e interpretar horários de serviços, de meios de transporte, escolares, etc.", "em contexto de vida (do formando) resolver problemas de contagem, utilizando, entre outros, o princípio da multiplicação que é o princípio fundamental das contagens";

- na disciplina de "Língua e Comunicação (B2)" aparecem como "sugestões de actividades": "descrição de uma pessoa, imagem ou objecto", "descrição de paisagens, situações e personagens", "participação em discussões", "preenchimento de texto lacunar relativo a um texto lido", "selecção de imagens e músicas que melhor se identifiquem com a mensagem de um texto, com justificação", "planificação e descrição de uma viagem e das actividades a realizar", "relatos de experiência", "auto-retrato a partir de colagens e, eventualmente, com selecção de sons/músicas", "associação de trechos musicais a estados de espírito, a imagens e a palavras", "recriação de cenas de mímica a partir de textos, imagens, situações vividas ou imaginadas, por forma a que outros as interpretem", "elaboração de cartazes alusivos ao Tema de Vida ou outros seleccionados".

Sim, isto é para ser realizado com humanos adultos. Sim, é por este meio que serão atribuídos diplomas de 9º e 12º anos.

(2009)